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archivierte
Ausgabe 19/2017
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| Elternhaus |
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| SPIELEN (2) |
»Superlearning« nebenbei – wie Kinder die Welt erforschen |
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| Foto: Alekss |
»Erst nach vielen Versuchen habe ich begriffen: Es ist ein tolles Spiel für meinen eineinhalbjährigen Sohn. Er lernt enorm viel dabei«, erzählt ein Vater im Elternseminar. Dann berichtet er, wie er seinem Sohn das »richtige« Spielen mit den Bauklötzen zeigen wollte. Er stapelt die Klötze aufeinander, sodass ein Turm entsteht. Aber sobald der Vater mit dem Bau aussetzt und sein Werk bewundern will, stößt das Kind den Turm um und lacht lauthals dabei. Dann baut er ihn immer wieder auf und es folgt gleich darauf die Zerstörung. Der Vater merkt, dass in ihm der Ärger immer mehr anschwillt über die Zerstörungswut seines Sohnes. Plötzlich macht es »klick« und er erkennt das Prinzip dieses Spiels. Jetzt baut er fleißig einen Turm nach dem anderen und sein Sohn bringt ihn mit heller Begeisterung zu Fall.
Das Beispiel zeigt: Das Spiel der Kleinkinder ist oftmals total anders als es Erwachsene erwarten. Kinder sind zum Teil von völlig anderen Ereignissen und Aktionen begeistert, als es Erwachsenen lieb ist. Das Paradebeispiel: Pfützenstampfen! Mit Begeisterung springen Kleinkinder in die schmutzigsten Pfützen. Können wir uns noch in Kinder hineindenken? Hatten wir nicht auch einmal unseren Spaß daran? Und vor allem, welch ein Lerngewinn! Wasser spritzt, gestampftes Wasser wird schmutzig, Wasser macht nass, kühlt im Sommer. All das wird im Gehirn des Kindes festgehalten, mit einem Erlebniswert verknüpft und in die Erfahrungswelt eingebunden.
Kinder brauchen Spiele und Experimentiermöglichkeiten, die ihrem jeweiligen Entwicklungsstand entsprechen. In den Sozialwissenschaften unterscheidet man folgende Spiele, die verschiedenen Altersstufen zugeordnet werden. [...]
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