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archivierte
Ausgabe 38/2014
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| UNTERRICHT OHNE STRESS |
Störenfriede werden in den Trainingsraum geschickt |
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| Foto: rodjulian |
Wiederholte Ermahnungen, einen Eintrag ins Klassenbuch, eine oder mehrere Stunden nachsitzen, in die Ecke oder vor die Türe stehen: der Maßnahmenkatalog früherer und aktueller Zeiten, störende Schüler zu disziplinieren und wieder Ruhe in den Unterricht zu bringen, ist lang. Manchmal führen diese Strafen zur erhofften konzentrierten Lernatmosphäre, manchmal nicht. Und immer kosten sie viel Zeit und strapazieren die Nerven von Lehrern, lernwilligen Kindern und Jugendlichen.
Schwätzende Schüler stören auch andere
Selbst gut strukturierte Unterrichtsstunden, die immer wieder unterbrochen werden müssen, um schwätzende, herumalbernde oder provozierende Schülerinnen und Schüler zur Ordnung zu rufen, können dabei ihre spannende Dynamik und Tiefe verlieren: Es kommt zu einem »stop and go-Unterricht«, wie die Experten es nennen. Um diesen unbefriedigenden Verlauf gleich im Keim zu er sticken und gezielt die Bearbeitung der Störung und den Unter richt voneinander zu trennen, gibt es in der Schulpädagogik die Möglichkeit, häufig stören de Schüler in einen extra Raum zu schicken. Dort können sie in anhand von verschiedenen Maßnahmen über ihr Verhalten nachdenken.
Gedankliche Übungen im »Arizonaraum«
Diese gedanklichen Übungen sind Teil des »Arizonaraums« beziehungsweise der »Arizona-Methode«. Namensgeber des pädagogischen Konzepts ist der im Südwesten der USA gelegene Staat Arizona. In dessen Hauptstadt Phoenix entwickelte der amerikanische Sozialpädagoge Edward E. Ford in den 1990er-Jahren erstmals ein fundiertes Programm für einen effektiveren Umgang mit Unterrichtsstörungen aller Art. [...]
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